Čo dáva tréning s logopédom?

Ak má vaše dieťa ťažkosti s výslovnosťou, čo najskôr vyhľadajte odborníka. Čím skôr sa začne terapia, tým lepšie budú jej účinky.

Moderný logopéd učí nielen správnej výslovnosti, ale aj správnej komunikácii.Pracuje s pacientom na fonetickej a gramatickej správnosti, logickom budovaní výrokov a všeobecných komunikačných zručnostiach.

Čím skôr, tým lepšie

Poruchy reči vo veku dvoch alebo troch rokov sa pomerne rýchlo upravia. Šesťročné dieťa si vyžaduje oveľa viac času. Dieťa v školskom veku, ktoré chodí k logopédovi, si zvyčajne vyžaduje ďalšie prevýchovu, pretože poruchy reči sú také trvalé, že ovplyvňujú ich intelektuálny vývoj, fungovanie v škole a v skupine rovesníkov.

Prvé signály

Ak je niečo „v poriadku“, rodič by si mal najskôr všimnúť. Poruchy reči sa objavujú u dvojročného dieťaťa. Príkladom je medzizubná výslovnosť niektorých zvukov, keď si dieťa vloží jazyk medzi zuby (chyba je nielen počuteľná, ale aj viditeľná). Tiež by mal byť znepokojujúci oneskorený vývoj reči, ktorý by sa mal vždy konzultovať s odborníkom. Najbežnejšie u malých detí sú poruchy reči, ktoré sa v poľštine považujú za najťažšie: „sz“, „ż“, „cz“, „dż“ a „r“. Ich artikulačná schopnosť sa formuje okolo 5. roku života, ale chybnú výslovnosť je možné zachytiť skôr, než sa stane trvalou. 3-ročné dieťa by malo byť sledované na vývoj reči doma, rodičmi aj v materskej škole a akékoľvek rušivé signály je lepšie konzultovať s logopédom.

Kde je príčina

Predzvesťou problémov môže byť nesprávna anatomická štruktúra rečového prístroja, ktorú by mal lekár zistiť už u kojenca. Testy spočívajú v kontrole štruktúry ústnej dutiny a predbežnej diagnostike reflexov nevyhnutných pre hovorenie (napr. Sací reflex). U malých detí niekedy dochádza k nadmernému rastu frenula (šľachy medzi jazykom a dolným podnebím). Takáto porucha v neskoršom období takmer vždy spôsobuje poruchu reči. V takejto situácii je lepšie rozhodnúť sa pre chirurgickú korekciu, ako čakať, kým nebude dieťa staršie - pokiaľ nie je hypertrofia frenula malá, potom môže logopéd odporučiť iba cviky (napr. Špecifickú gymnastiku alebo druh pasívnej masáže). Príčinou poruchy reči môže byť aj poškodenie sluchu, abnormality dolnej čeľuste, neurologické choroby, dedičné faktory a nakoniec nižšie intelektuálne schopnosti. Logopédia by preto mala byť komplexná a mala by sa spoliehať na spoluprácu vhodných odborníkov (napr. ORL špecialista, otolaryngológ, čeľustný ortopéd, neurológ alebo psychológ).

Som proti metódam založeným iba na sedení s dieťaťom pred zrkadlom a opakovaní zvukov.
Správna terapia sa dotýka aj iných vývojových sfér. Pracujem na tom, aby môj pacient lepšie zachytával rozdiely medzi zvukmi. V závislosti od dieťaťa používam aj vhodné metódy, napríklad metódu Dennisonovej kinestézie, teda podporu pohybu a stimuláciu rôznych bodov na tele. Napríklad nakreslenie vodorovných osmičiek je dobrým cvičením. Môže to byť aj pohyb s hudobnými prvkami.
Ide o stimuláciu toku signálov medzi hemisférami mozgu a zvýšenie schopnosti sústrediť pozornosť. Snažím sa vyberať také cviky, aby hodiny neboli nudné a aby dieťa chcelo pracovať doma s opatrovateľkou. Apelujem tiež na rodičov, aby mali čas na svoje deti.
Mali by sme pamätať na to, že neliečené vady reči majú negatívny dopad na kvalitu života dospelých, čo, bohužiaľ, vo svojej kancelárii pozorujem.

Čas záleží

Prečo je také dôležité zahájiť liečbu včas? Pretože neošetrené rečové chyby pretrvávajú a majú často vážne vývojové následky. V súčasnosti prichádza veľa dospelých k logopédom, ktorí majú kvôli nesprávnej výslovnosti problémy s komunikáciou na rôznych úrovniach, ovplyvňujúcou ich osobný život a profesionálnu kariéru. Neschopnosť komunikovať obsah je vážnou bariérou v medziľudských kontaktoch. A práca s dospelými, povedzme logopédmi, je oveľa ťažšia ako s deťmi, pretože zlých návykov sa dá ťažko zbaviť. Predtým, ako dieťa dorastie, má v škole veľa problémov. Poruchy výslovnosti sa premietajú hlavne do pravopisných chýb, najmä zo sluchu. Potom sú rečové sluchové cvičenia jedným z najdôležitejších prvkov terapie. Horšie je, že ak má dieťa poruchu sluchu alebo poruchy sluchového vnímania, je potrebné vynaložiť väčšie úsilie na nápravu chýb. Veľký význam tu má aj čas. Ak dieťa nedostane pomoc včas, môže mať v škole horšie výsledky ako jeho rovesníci, čo so sebou prináša aj emočné problémy. Môžu sa objaviť ďalšie poruchy. Napríklad je známe, že väčšina detí s diagnostikovanou dyslexiou mala predtým problémy s rečou. To znamená, že všetky deti s poruchami reči sú vystavené riziku dyslexie - nie je to však vždy tak. Štatistiky tiež ukazujú, že deti, ktoré začnú rozprávať skoro, sú intelektuálne schopné viac ako ich zdržanlivé rovesníčky. Aj keď to tak nie je vždy. Existujú veľmi talentované deti so zdravotným postihnutím - väčšinou však ide o chyby reči, nie chyby reči. Jedna vec je istá: vývoj reči stimuluje duševný vývoj a vývoj myslenia sa odráža v reči.

Dôležitý je pohyb

Reč je duševná činnosť, ale veľmi súvisí s našim vnútorným rytmom a činnosťou. Pri práci na ňom sú preto dôležité podporné metódy ako rytmika alebo rôzne pohybové hry (najlepšie kombinované so zvukom). Tanec rozvíja sluchovo-zrakovo-motorickú koordináciu medzi mozgovými hemisférami. To má obrovský vplyv na intelektuálny rozvoj. Dieťa najskôr počuje rytmus, potom sa začne hýbať, pričom sleduje pohyby učiteľa. Pohybové, zrakové a sluchové cvičenia tiež stimulujú rozvoj reči a významne znižujú riziko dyslexie v školskom veku (dyslexia súvisí s nedostatkom koordinácie medzi týmito oblasťami). Ak je sluchové vnímanie dobré, dieťa neurobí výslovnosť a pravopisné chyby, ktoré rozpozná podľa sluchu.

Reč je pohybový akt

Zvuk sa iniciuje v hrtane, potom sa spracováva jazykom, lícami, perami a kosťami lebky (tvoria rezonátor). Dieťa s obmedzenou pohyblivosťou je často tiež menej členené. Ak sú dobre vyvinuté vysoké motorické schopnosti, bude to platiť aj pre malú motoriku, ktorá je podmienkou správneho hovorenia. Dieťa navyše nie je veľmi pohyblivé a menej ochotné spoznávať okolie, menej sa učí, a tým je aj menej rozvinuté.

Chyby reči alebo chyby reči?

Rečová vada je užší pojem a týka sa iba zvukovej sféry - artikulácie, čo je spôsob vytvárania zvuku v rečovom aparáte. Poruchy reči sa týkajú všeobecne zrozumiteľnej komunikácie. Zahŕňajú tiež gramatiku, štýl, logickú štruktúru výrokov a jazykovú kompetenciu, t. J. Schopnosť používať materinský jazyk.

• Poruchy reči a výslovnosti sa pohybujú okolo 40 percent. šesťročné deti.

Práca od kolísky

Pri práci na správnej reči je neoceniteľná účasť samotných rodičov - od prvých okamihov života dieťaťa. Logopédi sú za prirodzené kŕmenie, pretože svaly jazyka, pier a čeľustí, ktoré v tom čase pracujú, sú fyziologicky trénované v prospech budúcej výslovnosti. Ak vaše dieťa potrebuje umelé kŕmenie, dávajte pozor na dĺžku a tvar bradaviek a veľkosť otvoru. Počas kŕmenia držte dieťa v polo-zvislej polohe, nie vodorovne. Na druhej strane by spánková poloha mala zabezpečiť vodorovnú polohu chrbtice. V posteli a v kočíku nesmie chýbať tenký vankúš, pretože príliš nízka alebo príliš vysoká poloha hlavy spôsobuje poruchy svalov a spánkového čeľustného kĺbu. Neustále otvorené ústa sú pre batoľa rušivým príznakom. Deti, ktoré dýchajú ústami, musia byť vyšetrené odborníkom. Môžeme urobiť toľko, kým sa naše dieťa postaví na nohy.

A neskôr?

Deti by sa mali hýbať, spievať, tancovať, kresliť, napodobňovať. Mali by tiež rozumieť schéme vlastného tela (napr. Vedieť, kde je ľavá strana a kde pravá strana). Mali by ste čo najviac rozprávať so svojím dieťaťom, čítať ho, zúčastňovať sa jeho hier a ... trpezlivo odpovedať na otázky. Ak dieťa nemá alebo položí niekoľko otázok, je to známka toho, že si vyžaduje dôkladnú pozornosť. Dieťa sa pýtaním učí svet. Učí sa aj komunikáciu. Trojročné dieťa kladie v priemere asi 50 otázok denne. A dobre! Pre rodičov je lepšie byť trpezliví a nepredávať dieťaťu hocičo, pretože ignorovanie otázok zabíja vrodené kognitívne schopnosti.

Neustále rozprávanie

Zdá sa, že v internetovom veku, v časoch, keď sa rodičia vzdelávajú lepšie, by naše deti mali hovoriť lepšie. Bohužiaľ, chyby reči sú proporcionálne rovnaké ako pred rokmi. Prečo? Pretože nemáme čas rozprávať sa s deťmi, byť s nimi, vysvetľovať svet. Internet a počítačové hry stimulujú vizuálne, ale nie sluchové vnímanie. Nebudú si vytvárať správne vzťahy, nenaučia sa komunikovať s ľuďmi. To, ako bude naše dieťa komunikovať so svetom, závisí hlavne od nás.

mesačník „Zdrowie“