Mám 14-mesačného syna - myslím si, že je zdravý, ale pár vecí mi prekáža: je veľmi pohyblivý, má problém dlhšie ako chvíľu sedieť, ak má niečo v ruke, napríklad na zjedenie alebo na pitie alebo niečo iné. hračka tam sedí, ale bez ničoho ju neudržím. Stále niekde behá, vyberá si vlastné hračky, keď sa mu snažím niečo ukázať, má záujem, ale napríklad mám pre neho problém počúvať, čo hovorím - núti ma to myslieť si, že takmer vôbec nehovorí, až na dve alebo tri „jeho „slová. Neexistuje žiadny spôsob, ako ho naučiť ukazovať nos, ruku atď., Pretože sa nedokáže sústrediť. Možno to trochu preháňam, ale tak to vyzerá. Zaujímalo by ma, či sú to niekedy príznaky hyperaktivity ??
Anna! Nemyslím si, že existuje dôvod na obavy. Popisujete zdravé, pohyblivé dieťa. Hyperaktívny chlapec nebude sedieť na mieste s hračkou alebo pohárom, ako váš syn. Chlapci často začnú rozprávať neskôr ako dievčatá. To neznamená, že nerozumejú a neovládajú jazyk. Je to z dôvodu nezáujmu o takúto činnosť, akejsi lenivosti a niekedy aj z pohodlnosti. Poznal som chlapca, ktorý brilantne komunikoval so svojimi súrodencami piatimi slovami a pantomímou a ktorý používal tri svoje slová pre dospelých. Bolo pre neho pohodlné neodpovedať na otázky alebo ich ignorovať. Jedného dňa ten istý chlapec (vtedy tri roky starý) začal rozprávať správne, hneď plnými vetami. Spýtate sa syna, kde má nos. A nudí ho to. Možno zareaguje, keď sa spýtate, kde máte nos. Asi to dobre vie a vie to dať najavo. Ak chcete skontrolovať, či pozná názvy položiek, niekedy ho požiadajte, aby vám niečo dal alebo niečo priniesol. Hrajte s ním pri hľadaní predmetov. Dvojročné deti sa vyvíjajú iným tempom, každé má svoje vlastné individuálne vlastnosti a potreby. Schopnosť sústrediť sa je krátkodobá. Spravidla každú chvíľu robia niečo iné. Je to obdobie intenzívneho poznávania sveta. Musíte dieťaťu nechať veľa slobody, aby mohlo prežívať realitu nezávisle. Nechajte ho dotknúť sa, skontrolovať, pozerať atď. Nechajte ho preskúmať, čo ho zaujíma. Ak sa rozprávate so svojím dieťaťom a nie sú žiadne známky toho, že ho počúva, neznamená to, že je hluché. Porozprávajte sa s ním a povedzte svetu, ktorý vidí. Pomenujte položky, činnosti, farby. Nie ako lekcia, ale prirodzeným spôsobom, počas prechádzky, hry, domácich aktivít atď. Keď napríklad poviete „pozri, listy padajú“, „listy chytíme“, naučíš ho názov objektu (listy) a aktivity (pád, chytenie) . Odvtedy pozná tieto slová a vie, čo znamenajú. Deti majú nepredstaviteľnú kapacitu pamäte. V reči slová napodobňujúce zvuky „kvapkajte, kvapkajte!“, „Dupnite, dupnite!“, „Prešlo!“ „Bzzzz“ atď. Zvyčajne ich radi hneď zopakujú a začnú používať. Ak sa chcete dozvedieť viac o vývoji batoliat, spôsoboch postupu, vývoji hier - prečítajte si o tom. V kníhkupectvách a knižniciach nájdete veľa kníh pre malé deti, napríklad: Kim Paleg „Desať vecí, ktoré by mali vedieť všetci rodičia“, F.L.Ilg, L. B. Ames, S.M. Baker „Duševný vývoj dieťaťa od 0 do 10 rokov“, Robert MacKenzie „Kedy povoliť? Kedy zakázať?“ alebo „Výchova bez zlyhania“ Thomasa Gordona. Prajem vám mier a prosperitu. B.
Pamätajte, že odpoveď nášho odborníka je informačná a nenahradí návštevu lekára.
Barbara Śreniowska-SzafranUčiteľ s dlhoročnými skúsenosťami.
