Práca s dyslektickým dieťaťom

Dobrý deň, mám otázku ohľadom dyslexie. Ako by ste mali vytvoriť pravidlá pre prácu s dyslektickým dieťaťom v poľštine?

Pokiaľ ide o prácu s dyslektickým učením, nezabudnite sa riadiť stanoviskom psychologicko-pedagogickej kliniky. V stanovisku nájdete hlavné odporúčania pre prácu s dyslektickým študentom, pozorne si prosím rozoberte názor z PPP, nechýbajú ani komentáre a závery pre ďalšiu prácu.

Dyslektický študent by nemal:

- čítať nahlas za prítomnosti celej triedy, pretože to zvyšuje hladinu jeho stresu (pokiaľ text nebol precvičený niekoľkokrát a študent ho nemôže čítať),

- čítať príliš dlhé texty.

Učiteľ by na druhej strane nemal: používať súťaživosť a chváliť iba nadaných žiakov (o to viac porovnávať nadaných žiakov s dyslektickými žiakmi), diskutovať o chybách za prítomnosti celej triedy.

Pri práci so študentom s dyslektikou by ste mali:

- používať striedavo hlasné a tiché čítania a neskôr skontrolovať, či študent pochopil text,

- odporúčame písať ceruzkou, opakovať a fixovať materiál z hodiny, kedykoľvek je to možné,

- podporovať a chváliť aj tie najmenšie úspechy,

- pri hodnotení písomných prác v poľštine nezohľadňujte dyslektické chyby, ktoré by mohli znížiť známku.

Celkovú známku v poľštine by mali ovplyvňovať všetky úspechy študentov. Malo by sa pamätať aj na individualizáciu práce študenta, formulovanie viet prispôsobených jeho schopnostiam, zabezpečenie podmienok pre správne plnenie úlohy, pomalý a systematický prechod od ľahších k náročnejším úlohám, prispôsobenie dĺžky cvičenia schopnostiam študenta, mobilizácia študenta k plneniu úlohy pomocou rôznych foriem cvičení , úplné vymazanie nesprávnych slov a ich správne napísanie do hornej časti zošita, vyznačenie počtu nesprávne napísaných slov na okraji, nalepenie pruhov správne napísaných slov na miesto nesprávneho slova.

Pamätajte, že odpoveď nášho odborníka je informačná a nenahradí návštevu lekára.

Ewa Guzowska - pedagogička, terapeutka závislostí, lektorka na GWSH v Gdaňsku. Absolvent Pedagogickej akadémie v Krakove (sociálna a opatrovateľská pedagogika) a postgraduálneho štúdia terapie a diagnostiky detí a dospievajúcich s vývojovými poruchami. Pracovala ako školská vychovávateľka a závislostná terapeutka v závislostnom centre. Vedie početné školenia v oblasti medziľudskej komunikácie.